從去年9月新學(xué)期開始，以有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)為目的的“雙減”政策，在南京中小學(xué)校全面落地。一個(gè)學(xué)期過去了，這項(xiàng)改革有何成效?中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)生了什么樣的變化?家長(zhǎng)、學(xué)生的負(fù)擔(dān)究竟有沒有減下來?本報(bào)今起推出“‘雙減’一學(xué)期看變化”系列報(bào)道，全面關(guān)注“雙減”一學(xué)期以來，南京教育生態(tài)的變革。
本周，我市中小學(xué)迎來了“雙減”下的首場(chǎng)大考——期末考。根據(jù)要求，小學(xué)一二年級(jí)不再進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級(jí)可適當(dāng)安排一次期中考試。在這一背景之下，孩子們面對(duì)期末考，是否更輕松了?學(xué)校針對(duì)期末考有哪些改革創(chuàng)新?記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。
闖關(guān)游戲代替考卷，低年級(jí)綜合測(cè)評(píng)很有趣
昨天上午10點(diǎn)，游府西街小學(xué)體育館內(nèi)，一場(chǎng)以“冬奧”為主題的期末綜合測(cè)評(píng)正在進(jìn)行，參加活動(dòng)的是該校一年級(jí)的孩子們。
“我是冬奧小使者”“和冰墩墩暢游冬奧會(huì)”“我為冬奧吉祥物畫服飾”“歡慶冬奧會(huì)”……記者看到，場(chǎng)館內(nèi)設(shè)置了多個(gè)跟冬奧相關(guān)的項(xiàng)目，孩子們以班級(jí)為單位依次參與，每完成一個(gè)項(xiàng)目就可以獲得一個(gè)冬奧章。
一(3)班學(xué)生劉恩汐手拿“樂游冬奧”卡，每完成一個(gè)項(xiàng)目，都給自己豎個(gè)大拇指。“我太喜歡了，游戲都很好玩，你看，我已經(jīng)拿到這么多冬奧章了!真有意思。”劉恩汐笑著說。
學(xué)校教導(dǎo)處副主任蔣麗莉說，“雙減”背景下，學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)，通過闖關(guān)卡集星的設(shè)計(jì)，著力于讓學(xué)生“樂學(xué)”“樂考”“樂實(shí)踐”，引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
“這些項(xiàng)目也不是隨便設(shè)計(jì)的，每一項(xiàng)都考查孩子某一方面的能力。比如，‘和冰墩墩暢游冬奧會(huì)’項(xiàng)目設(shè)立了三項(xiàng)游戲，都是通過圖片與數(shù)字結(jié)合的謎題形式，考查的是孩子的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力;‘我為冬奧吉祥物畫服飾’，要求孩子以分組協(xié)作的模式，為冰墩墩設(shè)計(jì)制作一件漂亮的服飾，考查的是孩子的美術(shù)能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。”蔣麗莉說，“我們希望通過闖關(guān)的形式，讓孩子們學(xué)會(huì)用自己所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中遇到的問題。”
通過設(shè)計(jì)主題體驗(yàn)式綜合測(cè)評(píng)的小學(xué)還有不少。上周日，北京東路小學(xué)針對(duì)二年級(jí)學(xué)生舉行了以明城墻為主題的期末綜合測(cè)評(píng)，孩子們通過一系列活動(dòng)，了解城墻的歷史、城墻的建造方法，城墻堅(jiān)固的原因等，在體驗(yàn)實(shí)踐中，完成活動(dòng)手冊(cè)。
當(dāng)天在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)擔(dān)任志愿者的一位二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)說，看到孩子們“玩”得特別開心，將語數(shù)英等各門學(xué)科知識(shí)都融入了游戲，又動(dòng)口又動(dòng)手，讓孩子們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來鍛煉解決問題的能力，最后還收獲了挑戰(zhàn)成功的成就感。
期末考試還有細(xì)目表，中小學(xué)復(fù)習(xí)更有效更精準(zhǔn)
相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生游戲式的“期末考”，小學(xué)三到六年級(jí)的學(xué)生，以及初中學(xué)生的“期末考”則正式很多，各學(xué)校采取的依然是紙筆考試。為了盡量減輕學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，老師們也是想盡辦法。
中山小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)老師丁麗這些天有些忙，除了正常的上課、培訓(xùn)，她還抽出時(shí)間，給孩子們歸納總結(jié)平時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)，難點(diǎn)，精挑細(xì)選題目，給孩子們進(jìn)行期末復(fù)習(xí)和練習(xí)。
“期末考試是一學(xué)期以來的唯一考試，家長(zhǎng)學(xué)生老師都很重視，但是我們也不能給孩子們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。所以這段時(shí)間，我們主要引導(dǎo)孩子們進(jìn)行錯(cuò)題整理，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，還給孩子們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中掌握知識(shí)點(diǎn)。比如，講到長(zhǎng)方體、正方體面積時(shí)，我們會(huì)讓孩子們用最省材料的辦法設(shè)計(jì)一個(gè)紙巾盒;在講到百分率時(shí)，會(huì)讓孩子們做紅豆、綠豆的出芽率實(shí)驗(yàn)，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)。”
丁麗說，除了正常的紙筆考試，學(xué)校還設(shè)置了免考生制度，每門學(xué)科老師可以選擇兩名平時(shí)作業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予免考機(jī)會(huì)。期末考試當(dāng)天，這些學(xué)生可以參加學(xué)校組織的科技活動(dòng)。“我們希望通過這樣的方式，引導(dǎo)孩子們更注重過程性評(píng)價(jià)。”丁麗說。
在初中學(xué)校，學(xué)生們的學(xué)習(xí)考試壓力相對(duì)較大。如何才能精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)提高復(fù)習(xí)效率，成為老師們研究的重點(diǎn)。
“我們區(qū)教師發(fā)展中心的老師們根據(jù)中考方向，對(duì)期末考試進(jìn)行仔細(xì)研究，然后發(fā)布了不同年級(jí)的期末考試細(xì)目表。這個(gè)細(xì)目表涉及考查的知識(shí)點(diǎn)，難度，每題的占分等，非常細(xì)致。各學(xué)校根據(jù)細(xì)目表帶著學(xué)生復(fù)習(xí)，就會(huì)非常精準(zhǔn)。”我市一所初中學(xué)校的教學(xué)副校長(zhǎng)說，“學(xué)生復(fù)習(xí)主陣地在課堂，我們會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，盡量在課堂上幫助學(xué)生解決問題，減少課后作業(yè)量。同時(shí)也會(huì)在雙休日給學(xué)生布置一些情境化的作業(yè)，并且做到百分百批改和反饋。相信只要學(xué)生跟著老師的要求走，期末考試都會(huì)體驗(yàn)到獲得感。”
雖然考試改革壓力不小，但明確了未來育人方向
“雙減”后的第一次期末考，聚焦了社會(huì)與家長(zhǎng)的目光，既有期待又有疑慮，不少老師坦言壓力不小。
蔣麗莉說，組織一二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行期末綜合測(cè)評(píng)，這樣的評(píng)價(jià)形式，老師其實(shí)更累了。“我們一方面要花心思去構(gòu)想不同的活動(dòng)形式和活動(dòng)安排;另一方面，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要保證在不布置書面作業(yè)的同時(shí)能達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果，這都是老師需要?jiǎng)幼隳X筋的難題。”蔣麗莉說。
這次期末，丁麗用了兩三個(gè)晚上，梳理了整本教材的課后題及各類型的知識(shí)點(diǎn)，確定教材重點(diǎn)考查的能力點(diǎn)，再帶領(lǐng)學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)后，由同學(xué)們提出自己哪些題比較薄弱，再有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺。“老師要從一條河中捧一捧最有用的水，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效地復(fù)習(xí)。”丁麗說，“雙減”正一步步落地，家長(zhǎng)需認(rèn)識(shí)到比起分?jǐn)?shù)，孩子的思維和素養(yǎng)更重要。
北京東路小學(xué)黨支部書記曹海永說，“雙減”后的第一個(gè)期末考，既要讓學(xué)生“減”出快樂，又要全面了解學(xué)情，還要增加學(xué)生素養(yǎng)知識(shí)，這樣的期末考試也是對(duì)學(xué)校、對(duì)老師們的一次大檢驗(yàn)。
“以學(xué)校一二年級(jí)的綜合測(cè)評(píng)為例，因?yàn)槿谌肓宋覀儗W(xué)科的元素和學(xué)科素養(yǎng)，所以，孩子們其實(shí)沒有意識(shí)到這是考試。但在這個(gè)過程中，我們看到了孩子更豐富、更真實(shí)的表現(xiàn)。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)未來老師改進(jìn)教學(xué)有很大的啟示作用。并且，游戲闖關(guān)這樣的評(píng)價(jià)能看到孩子們團(tuán)結(jié)、創(chuàng)造、探索的能力等，其實(shí)，這也是提示我們育人的一個(gè)方向。”(錢紅艷實(shí)習(xí)生朱清源 )
