有些專業(yè)的學生在市場上供不應求，而有些“手藝”卻沒那么吃香，職業(yè)院校高就業(yè)率背后的就業(yè)質(zhì)量問題仍然值得關(guān)注，冷熱參半成為就業(yè)的真實寫照。從“能就業(yè)”到追求“就好業(yè)”，職校生要有“好的前程”尚需多方發(fā)力。
“從取得一些成績，再到找到一家理想的工作單位，我用六年半的時間證明了自己的選擇。”7月5日，22歲的程邦煉在電話中如是向記者表達他畢業(yè)季的心境。此時他已在成都飛機工業(yè)(集團)有限責任公司頂崗實習4個月，并且即將轉(zhuǎn)正。
不僅能就業(yè)，還能就好業(yè)——在這個畢業(yè)季，程邦煉無疑是令人羨慕的。記者采訪過程中發(fā)現(xiàn)，在眼下國家大力發(fā)展的職業(yè)教育背后，有些專業(yè)的學生在市場上供不應求，而有些“手藝”卻不怎么吃香，高就業(yè)率背后的就業(yè)質(zhì)量問題仍然值得關(guān)注，冷熱參半成為職校生就業(yè)的真實寫照。
“車鉗鉚電焊”供不應求
2014年初中畢業(yè)后進入成都技師學院學習焊接技術(shù)，2018年升學到成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學習數(shù)控專業(yè)，在校期間始終為焊接集訓隊成員，曾參加國家、省市等諸多技能大賽，2017年成都市青工技能大賽(焊接)中獲得第一名好成績，取得高級技師資格證——這是程邦煉職校時期的履歷。在連出三屆焊接世界技能大賽冠軍的攀枝花技師學院黨委書記、校長何曉斌看來，這樣的孩子能夠獲得好的就業(yè)前景一點都不意外。
“焊工是緊俏工種，優(yōu)秀的焊工更是企業(yè)爭搶的對象。”何曉斌告訴記者，在今年該校的雙選會上，有來自全國各地的40余家企業(yè)來選人，其中有一半以上是想要簽約焊工生源的。而就在幾天前，他們剛剛為一家從事核電、核基礎(chǔ)建設(shè)的國企專項培訓并輸送了50名焊工，錄用后，最高月薪待遇或超過1萬元。
“隨著國家實體經(jīng)濟的快速發(fā)展，特別是十四五規(guī)劃中對城市群建設(shè)戰(zhàn)略的推進，相關(guān)的人才需求出現(xiàn)大量缺口。”何曉斌稱，曾有來自粵港澳大灣區(qū)的人社部門帶隊企業(yè)到訪，希望引進該校制造加工類專業(yè)的學生。隨著招商引資規(guī)模擴大，市場對技能型的產(chǎn)業(yè)工人需求量顯著增加，而一些服務(wù)類的專業(yè)就業(yè)前景并不那么利好，高就業(yè)率背后的就業(yè)質(zhì)量問題仍然值得關(guān)注。
“‘冷熱’專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀如此，生源分布卻是與之相反的。”記者了解到，由于是職業(yè)藍領(lǐng)，工作性質(zhì)較為辛苦，盡管“車鉗鉚電焊”的人力資源在市場上供不應求，報考的學生卻并不多，招生時頗費功夫。而隨著國家持續(xù)推進職業(yè)教育改革，職業(yè)大專、職業(yè)本科成為就業(yè)冷門專業(yè)的熱門選擇。
據(jù)介紹，今年，攀枝花技師學院不同專業(yè)類別總計1046名畢業(yè)生，其中有超過600人選擇參加高考繼續(xù)升學，剩余學生基本實現(xiàn)百分之百就業(yè)。
“好的前程”從哪里來?
“其實‘好的前程’最根本的在于個人的努力。”作為一路親身經(jīng)歷職校求學、找工作的程邦煉而言，他十分珍惜當下所處的好時代，并認為“職校不會限制一個人的發(fā)展，專業(yè)也不會，關(guān)鍵看自己定下了怎樣的人生目標”。
程邦煉告訴記者，受社會普遍認知的限制，當年在選擇進入職校學技能時，家里人強烈反對，他毅然堅持。進入校園學習后，他努力學習，成績優(yōu)異，在班級40余人中被選為焊接集訓隊成員，獲得了更多學習和鍛煉的機會。
“集訓隊很苦，幾乎沒有寒暑假，訓練很累，身上還留下了很多燙傷，所以能堅持下來的人不多。”程邦煉說，當年一起進集訓隊的5名同學，最后只有他和另外一位同班同學留了下來。而此次成都飛機工業(yè)(集團)有限責任公司到校招聘，包括自己一共有5人入選，都是各專業(yè)里的尖子生。
個人努力固然重要，但尖子生畢竟鳳毛麟角。近幾年，為了提升院校的就業(yè)競爭力，程邦煉所在的成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院進行了系列創(chuàng)新改革，如堅持校園企地深度融合，培養(yǎng)實用型人才;堅持崗課賽證融合，培養(yǎng)專業(yè)型人才;堅持雙創(chuàng)融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。同時，讓專業(yè)與產(chǎn)業(yè)無縫銜接，打造七大專業(yè)群，高職與技師專業(yè)對接率達到100%;堅持以區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要為導向，聚焦產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與行業(yè)龍頭企業(yè)深度合作，將新技術(shù)、新工藝、新方法及時融入專業(yè)課程內(nèi)容;踐行教學過程與生產(chǎn)過程對接，讓人才質(zhì)量滿足崗位需求;踐行學歷證書與職業(yè)資格證書的對接，讓學生學業(yè)與技術(shù)雙豐收。
數(shù)據(jù)顯示，多舉措推進下，該校近三年為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了1.6萬余名高素質(zhì)技術(shù)技能人才，畢業(yè)生就業(yè)率保持在97%以上，專業(yè)對口率達81%。
從“能就業(yè)”到追求“就好業(yè)”
職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中有著非常重要的位置，要解決職校生就業(yè)冷熱參半的問題，改革成為關(guān)鍵手段。
記者了解到，為了確保職校生不僅“能就業(yè)”，還能“就好業(yè)”，四川直面學生不了解生產(chǎn)一線，教師不熟悉行業(yè)最新應用技術(shù)，學校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)匹配度不高，部分中職學校“小、散、弱”等的相關(guān)問題，緊密結(jié)合實際，實施諸多政策舉措。如把握好職業(yè)教育對接市場崗位需求的“路線圖”，瞄準技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向，靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，及時調(diào)整優(yōu)化師資配備、開發(fā)或更新專業(yè)課程教材，帶動專業(yè)質(zhì)量提升;促進校企協(xié)同育人，引導企業(yè)從戰(zhàn)略全局高度充分認識參與職業(yè)教育和人力資源開發(fā)的重要性，深度參與職業(yè)院校教育教學改革。
這樣的實踐在四川各職校中取得豐碩成果。四川郵電職業(yè)技術(shù)學院通過對接合作企業(yè)，先后聯(lián)合共建了“5G+AIoT智慧應用產(chǎn)業(yè)學院”“華為ICT學院”等一系列產(chǎn)業(yè)學院，校企聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)代學徒制學生1000余人;四川建筑職業(yè)技術(shù)學院緊跟建筑業(yè)發(fā)展趨勢，整合行業(yè)、企業(yè)、學校需求，與相關(guān)企業(yè)共建一系列產(chǎn)業(yè)學院，采取訂單式、定制式培養(yǎng)模式，學生就業(yè)率保持在95%以上，其中行業(yè)骨干企業(yè)就業(yè)率在50%以上。
當學校牽手企業(yè)，教學內(nèi)容與企業(yè)最新的理念和技術(shù)掛上了鉤，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的契合度就會不斷提升。2020年，四川新增5所高職學校，高職就業(yè)率87.39%、中職就業(yè)率95.75%，新增重點產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和民生急需緊缺專業(yè)491個，32.28萬名學生參加91個“1+X”證書試點，試點規(guī)模居全國第一。
(記者 李娜)
