每個(gè)磨蹭的孩子，背后都站著越位的父母。
(資料圖片僅供參考)
只有我們弄懂磨蹭背后的真正原因，才能對(duì)癥下藥，養(yǎng)出一個(gè)自覺(jué)上進(jìn)的孩子。
作者 | 番茄媽前幾天，我參加了一個(gè)媽媽沙龍，大家一起探討教育中的問(wèn)題。
其中，一位媽媽和大家講述了自己最近的困境。
她的兒子今年上小學(xué)四年級(jí)，平常寫(xiě)作業(yè)特別磨蹭。 一張A4大小的數(shù)學(xué)演算作業(yè)，要做1個(gè)半小時(shí)；一篇800字的周記，能磨蹭到2個(gè)小時(shí)。 每次都要她在后面不停地催促、吼叫，才能保證在12點(diǎn)前上床睡覺(jué)。 可是，兒子剛上小學(xué)的時(shí)候，明明沒(méi)有這么費(fèi)勁啊，每天放學(xué)回家都能自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)，一般2個(gè)小時(shí)內(nèi)都能搞定。 結(jié)果現(xiàn)在不僅孩子的課余時(shí)間全部被寫(xiě)作業(yè)占據(jù)，連她自己的休息時(shí)間，都要用來(lái)催促孩子。 這種日子，真的不知道什么時(shí)候是個(gè)頭！
這位媽媽一臉的焦慮與委屈，說(shuō)著說(shuō)著眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。
說(shuō)起這屆家長(zhǎng)的痛點(diǎn)，孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭絕對(duì)能上榜單之首。
一寫(xiě)作業(yè)不是發(fā)呆、喝水就是上廁所，常常寫(xiě)到深夜......父母除了大吼大叫、不停地催促，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。
而且一旦催多了，孩子就成了老油條，根本不為所動(dòng)。
其實(shí)，孩子的每種反常行為背后，都有跡可循。
孩子拖延背后的真相，你可能根本想象不到。
作家@葉傾城曾經(jīng)在微博上講過(guò)一個(gè)故事：
她認(rèn)識(shí)的一個(gè)女孩子，從小天資聰穎，學(xué)習(xí)古箏跳舞英語(yǔ)，全部名列前茅，還考進(jìn)了本地最好的小學(xué)。
家長(zhǎng)對(duì)她的未來(lái)報(bào)以很大希望，決定好好培養(yǎng)她。
剛上小學(xué)一年級(jí)，因?yàn)樽鳂I(yè)不多，她寫(xiě)得又很快，家長(zhǎng)又給她報(bào)了一個(gè)數(shù)學(xué)培優(yōu)班。
結(jié)果因?yàn)樗苈斆?，培?yōu)班的作業(yè)也完成的特別快，而且在該機(jī)構(gòu)的班型也調(diào)高了。
家長(zhǎng)特別高興，于是又給她加報(bào)了一個(gè)培訓(xùn)班。
這時(shí)，小朋友發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了：作業(yè)寫(xiě)得越快越有鬼，因?yàn)槊看螌?xiě)完總會(huì)有新的作業(yè)在等著她。
從此，她開(kāi)始學(xué)會(huì)了寫(xiě)作業(yè)時(shí)故意磨蹭。
每次玩橡皮都能玩十分鐘，把橡皮收了，玩筆也能玩20分鐘，作業(yè)總是磨蹭到最后才完成。
家長(zhǎng)氣得打她，也沒(méi)有用。
無(wú)奈之下，家長(zhǎng)只能去請(qǐng)教班主任，得到的建議是，先把孩子的課外班停一停。
于是，父母便給孩子停了一個(gè)課外班，慷慨地給了她每周一個(gè)可以出去玩的下午。
效果立竿見(jiàn)影，女孩的磨蹭毛病一下子就好了，每天活力四射、精神飽滿(mǎn)。
結(jié)果到了三年級(jí)，班上的同學(xué)都開(kāi)始陸續(xù)報(bào)培訓(xùn)班，她的父母又急了，把之前停掉的班又補(bǔ)上了。
于是，孩子又開(kāi)始磨蹭，并且這個(gè)毛病再也沒(méi)改掉過(guò)。
后來(lái)，小升初的時(shí)候，她沒(méi)考上心儀的學(xué)校，去了一所新辦的民辦初中。中考的時(shí)候，她也考得特別普通。
直到現(xiàn)在，她的小學(xué)老師提起她來(lái)都是滿(mǎn)臉遺憾，覺(jué)得以她當(dāng)初的天賦，不止如此。
是啊，如果當(dāng)初她的父母能夠一直聽(tīng)取老師的建議，不給孩子報(bào)那么多的補(bǔ)課班，會(huì)不會(huì)有不一樣的結(jié)局。
所以，為什么現(xiàn)在很多孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)磨蹭、拖延、一點(diǎn)不自覺(jué)？
背后根本原因就是——家長(zhǎng)管的太嚴(yán)，時(shí)間排得太滿(mǎn)，根本見(jiàn)不得孩子閑下來(lái)。
美國(guó)心理學(xué)家Timothy Pychl博士的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：
專(zhuān)制、嚴(yán)厲的父母，更容易養(yǎng)出愛(ài)拖延的孩子。
Timothy Pychl指出，拖延在很大程度上，是一種被動(dòng)攻擊的行為，以此來(lái)反抗他人對(duì)自己的控制。
每個(gè)孩子的童年，都需要自由自在的玩?？臻g。
如果孩子感覺(jué)不到尊重，失去了本該擁有的自由空間，就會(huì)用磨蹭來(lái)消極抵抗，表達(dá)自己的不滿(mǎn)。
很多時(shí)候，孩子的磨蹭，恰恰是父母親手造就的。
其實(shí)，不要說(shuō)孩子，成年人的工作中，磨蹭拖拉也是常有的事。
我有一個(gè)前同事，就特別習(xí)慣在工作中拖延。
交給他的任務(wù)，他總是先滿(mǎn)口答應(yīng)，然后在座位上打盹、摸魚(yú)，等到別人的任務(wù)進(jìn)度要過(guò)半了，才不緊不慢地開(kāi)始做；
讓他寫(xiě)一份工作匯報(bào)，不到最后一刻，絕對(duì)不會(huì)打開(kāi)電腦。
長(zhǎng)期下來(lái)，他的工作結(jié)果自然總是不盡人意，在團(tuán)隊(duì)季度考核中屢次墊底。
最后，領(lǐng)導(dǎo)實(shí)在忍不下去了，干脆把他辭退了。
后來(lái)，我們?cè)诹硪粋€(gè)場(chǎng)合相遇，聊起了這件往事。
他很無(wú)奈地苦笑著說(shuō)：“我也知道自己做事很喜歡拖延，可是這么多年下來(lái)，好像已經(jīng)習(xí)慣了。”
原來(lái)，他小時(shí)候本來(lái)是個(gè)乖巧、懂事的孩子，每天放學(xué)回家第一件事就是寫(xiě)作業(yè)。
后來(lái)，他們學(xué)校流行起了看漫畫(huà)書(shū)，他也不例外，經(jīng)常帶回家偷偷地看。
有一次，不小心被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽不僅沒(méi)收了他的漫畫(huà)書(shū)，還對(duì)他大發(fā)脾氣。
從那時(shí)起，媽媽就開(kāi)始對(duì)他不放心，特別喜歡盯著他寫(xiě)作業(yè)。
一旦他作業(yè)寫(xiě)慢了，就開(kāi)始催；遇到不會(huì)的，停下來(lái)思考，又催......
這導(dǎo)致他內(nèi)心很不爽，只能用磨蹭來(lái)反抗。
于是，他越磨蹭，媽媽越催；媽媽越催，他就越想磨蹭，陷入了一種循環(huán)。
慢慢地，磨蹭成為了他的行為模式，無(wú)論他做什么，都盡量往后拖。
直到長(zhǎng)大之后，這種拖延的思維模式依然在他的腦海里根深蒂固，還嚴(yán)重影響了他的工作。
就像心理學(xué)家Erica Reischer說(shuō)的：
“如果你的孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)怎么為自己負(fù)責(zé)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)練習(xí)一些諸如時(shí)間管理、自我約束這樣的重要生活技能，那么長(zhǎng)久下去就會(huì)失去對(duì)自我的掌控能力。 不僅影響學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)的工作生活都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響?！?/blockquote>一旦孩子養(yǎng)成拖延、磨蹭的習(xí)慣，很可能會(huì)影響一生發(fā)展。
面對(duì)一個(gè)做作業(yè)磨蹭的孩子，父母真的很難做到心平氣和。
但很多時(shí)候，孩子不是越催越快，而是越催越磨蹭。
想要改掉孩子磨蹭的習(xí)慣，讓孩子自覺(jué)主動(dòng)地做作業(yè)，父母不妨試試以下3種方法。
1. 忍住不嘮叨
網(wǎng)上曾有一個(gè)“被動(dòng)廢人群”的話(huà)題，引起很多孩子的共鳴。
說(shuō)的是本來(lái)主動(dòng)且愿意干的事情，一旦父母催促，就會(huì)立馬表現(xiàn)出抗拒。
“自己設(shè)了鬧鐘，但我媽一催我，就更想賴(lài)床。” “搞得好像我很不懂事，非要你催才會(huì)去做。反正做了也是你催促的功勞，我干嘛還要去做？” “越催越覺(jué)得是給別人做事，那就放慢速度吧?！?/blockquote>心理學(xué)上，有個(gè)“超限效應(yīng)”。
指的是當(dāng)一個(gè)人受到的刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久后，就會(huì)引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。
如果孩子一磨蹭，家長(zhǎng)就忍不住催促、甚至動(dòng)輒打罵，只會(huì)激發(fā)孩子的逆反情緒：
結(jié)果就是，孩子和父母對(duì)著干，寫(xiě)作業(yè)越來(lái)越慢。
因此，面對(duì)孩子的磨蹭，家長(zhǎng)不要一味地催促、嘮叨，而是給予孩子點(diǎn)到為止的提醒和批評(píng)。
如果總是對(duì)一件事“揪住不放”，會(huì)讓孩子的信心備受打擊，也會(huì)削弱親子間的信任感。
2. 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子
看過(guò)一個(gè)視頻，小男孩坐在桌前寫(xiě)作業(yè)，媽媽就坐在后面監(jiān)督他。
媽媽先是發(fā)現(xiàn)了孩子沒(méi)有朗讀一遍課文，就開(kāi)始做題，便指了出來(lái)；
過(guò)了一會(huì)，孩子數(shù)學(xué)先做的應(yīng)用題，而不是前面的選擇題，她又站了起來(lái)，強(qiáng)迫孩子從頭做起；
小男孩很不樂(lè)意，母子兩人就開(kāi)始吵了起來(lái)。
教育家林格說(shuō)：
“教育者唯一要做的事情，是無(wú)條件保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動(dòng)性，而不是控制它?！?/blockquote>家長(zhǎng)的包辦控制，只會(huì)影響孩子的自主感，進(jìn)而破壞孩子的內(nèi)驅(qū)力。
寫(xiě)作業(yè)本是需要孩子獨(dú)立完成的事，父母一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和掌控權(quán)還給孩子，讓孩子自己學(xué)著安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和任務(wù)。
家庭教育專(zhuān)家尹建莉從不陪女兒做作業(yè)，而是讓孩子明白做作業(yè)是她自己的事，也讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)后果。
自由的孩子，才有資格談自覺(jué)。
在這種能夠決定自己行為的自由中，孩子反而會(huì)更積極，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。
3. 允許孩子勞逸結(jié)合
前段時(shí)間，一個(gè)小女孩控訴爸爸不讓玩的視頻上了熱搜。
面對(duì)爸爸壓榨自己的課余時(shí)間，剛上小學(xué)的女孩聲淚俱下：
“我如果有哪里做的不好，我可以改，但是我需要自由的時(shí)間，我不能沒(méi)有自由，光學(xué)習(xí)??！ 學(xué)習(xí)必須勞逸結(jié)合?。∥覍?xiě)完作業(yè)了，也把自己的事情干完了，難道我玩還有問(wèn)題嗎？”其實(shí)，喜歡玩耍，渴望自由是每一個(gè)孩子的天性。
如果父母強(qiáng)制壓縮孩子的玩耍時(shí)間，逼迫孩子一直學(xué)習(xí)，只會(huì)讓孩子大腦愈發(fā)疲憊，分散學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。
很多學(xué)霸在提到自己的成功秘訣時(shí)，都提到了一個(gè)詞“勞逸結(jié)合”。
比如拿下郭沫若獎(jiǎng)金的朱科航，他從小溜冰、滑板、魔方......樣樣在行，學(xué)就認(rèn)真地學(xué)，玩就痛快地玩。
父母不妨和孩子約定，如果每天能夠按時(shí)完成作業(yè)，就可以盡情享受自己的玩耍時(shí)間。
孩子只有玩得痛快，學(xué)習(xí)才能更專(zhuān)注，未來(lái)活得更精彩。
最后，我也想送給各位焦慮的父母一句話(huà)：
“如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)比你更著急，那么你就是成功了。 如果總是你比孩子著急，那么就是你越界了?！?/blockquote>想要擁有一個(gè)積極、主動(dòng)的孩子，父母首先要放下焦慮，給予孩子足夠的信任和自由。
要知道，“與時(shí)間賽跑”是最大的教育陷阱，童年不應(yīng)是一場(chǎng)賽跑，而是一場(chǎng)風(fēng)景如畫(huà)的旅行。
有的時(shí)候，慢下來(lái)，反而會(huì)看到更美麗的風(fēng)景。
點(diǎn)個(gè)“贊吧”，育兒即育己，一起共勉！
