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華聲在線2月24日訊（全媒體記者 劉鎮(zhèn)東 黃京 通訊員 范輝華 樊龍青）學生能否自己制作電池和小電車，并讓小電車飛速地跑起來？一節(jié)由三位老師輪番登場，融合通用技術、物理、化學的90分鐘課堂，讓學生們在各類場景中探索多樣知識點……2月23日，一堂由湖南省地質(zhì)中學和國防科技大學附屬中學聯(lián)合開展，智慧環(huán)境下“跨學科融合教學”校際聯(lián)動新路徑、新范式研究展示課正精彩進行。
課堂：一課學三科，自制電動小車
未來，汽車會怎么發(fā)展？怎樣識別是否為純電動汽車？湖南省地質(zhì)中學通用技術學科黃仁忠老師課上，一個“識別國產(chǎn)電動汽車車標”小游戲吸引了大家的注意力，電子屏隨機抽選了兩校各一名學生，他們在屏幕共享下，一人各站一側(cè)，點擊屏幕開始比拼，隨后同學們開始學習電動汽車相關知識并動手拼裝模型車。再由地質(zhì)中學高中化學龔娟熙老師帶領同學們學習電池原理相關知識并研制電池驅(qū)動小車，最后由國防科技大學附屬中學高中物理岳倩如老師帶領學習加速度相關知識并對模型車的加速度進行測試。就這樣，一輛自制電動小車跑起來了！
“我在這節(jié)課上制作了電池并讓小車動了起來，還學會了如何辨別電動汽車，收獲非常大?！钡刭|(zhì)中學G2201班蔡卓文告訴記者，在研制電池時遇到加電解質(zhì)溶液過多導致小車無法驅(qū)動，當時大家都不知道是原因在哪，后來得到老師指導才得以解決。而且課上學到了三種不同的課程知識，還進行了跨校交流，覺得很神奇。
地質(zhì)中學黨委書記蔡席春介紹，跨學科融合教學是我國實行普通高中新課程改革以后逐漸興起的一種教學方式。這種教學是通過多學科課程資源的介入和融通，更好地解決學生在本學科學習過程中出現(xiàn)的問題，以提升學生綜合的問題分析和解決能力。
專家：打破學科邊界，驅(qū)動學生深度學習
“授課老師通過引導學生了解新能源汽車，掌握未來技術發(fā)展趨勢，通過實踐動手，搭建小車模型，引導學生形成技術意識、工程思維、物化能力等學科核心素養(yǎng)?！遍L沙市教科院教育質(zhì)量監(jiān)測與評估中心主任、市通用技術教研員鄒良認為，今日課堂打破了學科邊界，在三個學科知識體系間建立了內(nèi)在關聯(lián)，形成了不同學科相互作用的“化學反應”。三科知識的交融，創(chuàng)設與學習任務高相關的一個真實性學習場景，提高學生在真實的情景中解決問題的能力，同時驅(qū)動學生深度學習，是跨校聯(lián)合教研路徑、是跨學科融合教學范式的有益探索。
長沙市教育科學研究院院長聶庭芳表示，今年是新高考、新教材、新課標“三新”的第一年，各學科有各自的核心素養(yǎng)要求，新高考評價體系強調(diào)“一核四層四翼”。核心素養(yǎng)養(yǎng)成和新高考評價體系，都需要學科、學校和社會、學科與信息技術、線上線下的融合，本次活動將提供國家“雙新”改革示范區(qū)學科融合的“長沙答案”。今天活動將作為突破“課程改革新理念融合”“課程如何實施”“信息化與課程課堂融合”三個難點的開端，它必將作為一顆種子，結(jié)出累累碩果。
長沙市教育局黨委委員、副局長繆雅琴表示，本次活動基于普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)教育綜合改革和品質(zhì)教育理念，旨在推廣“學科融合”下的項目式教學范式和跨校聯(lián)合教研路徑、跨學科融合教學范式，推進深度學習，提升學生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，賦能育人方式創(chuàng)新變革。
